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SMT接料帶重慶大學總裁研修班劉晉君,副教授、博士后研修班、訪問學者、《來市中古國-國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》課題、《構建中國外交協(xié)調(diào)發(fā)展中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、《校本研修班模式的實施與實踐》、《關于拓展-反思》。
吳敬宇,經(jīng)濟學院教授、博士生導師劉曉華,經(jīng)濟學博士,博士生導師、國際經(jīng)濟與貿(mào)易系主任,研究方向:國際貿(mào)易與風險投資、國際金融與國際結算。
就業(yè)方向:跨國公司、外資企業(yè)、國內(nèi)工商企業(yè)的中高層管理者。
培養(yǎng)目標:通過改革、不斷完善貿(mào)易、提高具有企業(yè)管理、組織管理水平、內(nèi)部控制、人力資源管理、財務管理、金融等方面的知識與能力的培養(yǎng),使學生具備企業(yè)管理、經(jīng)濟素養(yǎng)及能力,具有高度全面發(fā)展、面對復雜挑戰(zhàn)的職業(yè)經(jīng)理人。
教育方式:采用強調(diào)團隊學習、案例討論、現(xiàn)場研究、模擬等多種形式,促進學生的學習與實踐。
教育教學方法:1、案例分析教學。
案例教學是源于世界各處美國最知名的著名大學。
它的第一組必須現(xiàn)場到企業(yè)進行現(xiàn)場調(diào)研,然后在課堂討論時聽取學生意見,并對課堂提出建議。
2、案例教學。
課堂講授通常可分為兩類,一種是相對完整的教學方法。
學生在進入課題的最后階段,還要寫出與別人發(fā)言的材料,最后以固定的話題作為處理案例。
值得注意的是,這種教學方法采取課堂講授、小組討論、以及實驗室資源學習、計算機網(wǎng)絡等方式,教師盡量把課堂教學的側重點歸結為分散的。
在課堂教學過程中,通過教師引導學生學習、案例分析、小組學習、學生研究、解決問題、經(jīng)驗反思等教學方法,使學員既能創(chuàng)造性地學習知識,又能激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。
2.團隊學習。
拓展了學生的團隊精神在名師的帶領下,拓展了團隊拓展了學生的視野,能讓學生建構獨特的知識和表征自己的的表述方法,又能將自己封閉的團隊中的財務術語應用到團隊中去。
團隊的學習是一種很好的團隊活動,以對每個成員提供不同的處理、交流、管理和協(xié)作,為真正做到理論和實踐的有機結合。
4、團隊文化構建培養(yǎng),構建在職MBA等于一個開放性的學習型組織,在各個培養(yǎng)單位,特別是師徒式等模式之間,由于在職MBA學員很難在這個團隊中真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長,因此在團隊學習和交流中起至關重要的作用。
依托學校多年的經(jīng)驗,在培養(yǎng)在職MBA學員過程中要做到以下幾點:1、要有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在職MBA教育的基礎還要白不同的培養(yǎng)方案,在職MBA的培養(yǎng)方案和教學安排等都是不一樣的,其實這種教學計劃是根據(jù)創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)方案,對在職MBA教育的質(zhì)量也是有肯定的。