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專家預(yù)測(cè): 2021年保育員和保育員的預(yù)期差距超過300萬

高職想要打破幼師的匱乏

年多來，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系主任包麗珍一次看了300多個(gè)幼兒園，奪走了1000多名學(xué)前教育畢業(yè)生的盛況，對(duì)幼師領(lǐng)域的人才短缺有了切身的體驗(yàn)。

包麗珍告訴記者，僅學(xué)校所在地鄂爾多斯市就有353所幼兒園，為幼兒園兒童89340名，但幼兒園教職工14728名，學(xué)校每年培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的訴求。

一組數(shù)據(jù)印證了包麗珍的心情。 年，國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)改革和快速發(fā)展情況的報(bào)告顯示，目前全國幼兒園專職教師總數(shù)為258萬人，按各級(jí)兩教一保標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，尚缺52萬人。

年9月，全面二子政策后出生的第一批適齡兒童開始陸續(xù)進(jìn)入幼兒園。 根據(jù)西南大學(xué)教育政策研究所的研究報(bào)告，在年前教育階段，全面二胎政策下適齡幼兒將增加近600萬人，預(yù)計(jì)到2021年，幼兒教師和保育員的不足將超過300萬人。

幼師專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)幼師的訴求。 目前，包麗珍認(rèn)為大學(xué)有越來越多的工作要做，應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒教師的主陣地，其培養(yǎng)學(xué)前教育人才的質(zhì)量也影響學(xué)前教育領(lǐng)域的整體質(zhì)量。

面對(duì) 保育員這一差距，教育部正在采取行動(dòng)。 根據(jù)教育部年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置申報(bào)和考核結(jié)果，年新建學(xué)前教育專業(yè)155所，高校學(xué)前教育專業(yè)總數(shù)超過700所。 ?？茖哟蔚膶W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡(jiǎn)直成為我國幼兒園教師的第一貨源。 但是，面向市場(chǎng)，作為培養(yǎng)者來源的大學(xué)必須積極、持續(xù)地投入力量。

實(shí)踐實(shí)際體操處理水土不服

豐富的見習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入園前的必要準(zhǔn)備。

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生梁佳宇坦言，盡管在學(xué)校學(xué)習(xí)了很多專業(yè)信息，進(jìn)行了無數(shù)的模擬訓(xùn)練，但一想到真的會(huì)做得很好，自己就會(huì)手足無措。

在鄂爾多斯東勝區(qū)康和麗舍幼兒園見習(xí)的經(jīng)歷，減輕了梁佳宇的恐慌感。 以前看到孩子的拉鏈開著，總是習(xí)性地想拉上他，但是現(xiàn)在誘惑孩子自己動(dòng)手，逗孩子，必須先讓他們獨(dú)立處理，真的不能再讓老師來調(diào)節(jié) 她細(xì)數(shù)自己在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)區(qū)域角落、比賽對(duì)話、畫板剪報(bào)&hellip； &hellip； 梁佳宇興奮地教記者平時(shí)的課程文案，充分利用理論知識(shí)，每一個(gè)我都感興趣。 現(xiàn)在梁佳宇正在考慮今后去哪個(gè)幼兒園當(dāng)老師。 另外，她正在認(rèn)真準(zhǔn)備十項(xiàng)全能畢業(yè)考試，將故事、自彈自唱、即興舞蹈、課程等文案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，為更好地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作而進(jìn)行著二次鞏固。

在內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，有不少學(xué)生像梁佳宇一樣從校外實(shí)習(xí)中受益。 為此，該校與鄂爾多斯市70多個(gè)幼兒園合作，設(shè)置了長(zhǎng)達(dá)半年的校外實(shí)習(xí)期，實(shí)行了雙導(dǎo)師制，實(shí)踐課程占一半以上。

有 年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的合肥市安慶路幼兒園教育集團(tuán)總園長(zhǎng)李先生表示，要加強(qiáng)大學(xué)和幼兒園的合作、信息表達(dá)，才能比較有效地彌補(bǔ)職業(yè)院校學(xué)前教育專家培養(yǎng)的人才和幼兒園實(shí)際需求之間的偏差。

有些幼兒園缺乏先進(jìn)的理念指導(dǎo)，而大學(xué)缺乏對(duì)實(shí)際實(shí)踐場(chǎng)域的了解，在理想化的環(huán)境和背景下培養(yǎng)學(xué)生，一旦等待真正入職&lsquo； 不適合氣候風(fēng)土的情況。 李先生說，目前一些幼兒園正在與高等學(xué)校合作對(duì)比淺層:幼兒園作為高等學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，接收在校學(xué)生進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。 在這種合作中，幼兒園處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，無法深入?yún)⑴c學(xué)校的人才培養(yǎng)。

要解決這個(gè)瓶頸，必須鼓勵(lì)大學(xué)教師與幼兒教師進(jìn)行崗位交換合作。 李先生提出，有一段時(shí)期，幼兒園骨干教師進(jìn)入高中課堂，用生動(dòng)形象的生動(dòng)例子，表達(dá)實(shí)際問題，使學(xué)生對(duì)幼兒園有更深的認(rèn)識(shí)。 高校教師深入幼兒園，實(shí)時(shí)了解幼兒園的快速發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解幼兒園的教育理念和情況，將先進(jìn)理念應(yīng)用于幼兒園的實(shí)際生活和教育。

安徽省政協(xié)委員、池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授蔡荷芳也呼吁，政府、學(xué)校、幼兒園必須三位一體培養(yǎng)幼兒教育人才。

蔡荷芳建議設(shè)立由教研機(jī)構(gòu)學(xué)前教育專家、專業(yè)帶頭人、學(xué)校和幼兒園骨干教師組成的從業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行人才訴求、培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織、實(shí)訓(xùn)基地建立、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估。

還定期召開由教育主管部門、學(xué)前教育專家、學(xué)校教育教學(xué)負(fù)責(zé)人、幼兒園園長(zhǎng)參加的聯(lián)席會(huì)議，探討幼兒教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程，建設(shè)課程資源，開展教育研究，

級(jí)培養(yǎng)處理接地氣體

除了在日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐中加強(qiáng)合作外，訂單班也成為大學(xué)的破題之路。

在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院上學(xué)的高嘉璐受益匪淺。 年入學(xué)后，經(jīng)過選拔，她進(jìn)入了該校和北京大愛幼教組合作學(xué)習(xí)的大愛班。

在這里，這個(gè)00后的專業(yè)信息、實(shí)際技能得到了提高，在今年9月舉辦的故事大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。 滿懷信心，前幾天她又主動(dòng)策劃律動(dòng)比賽，讓老師同學(xué)刮目相看。

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院副院長(zhǎng)李建表示，這是學(xué)院探索現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新公司深入?yún)⑴c學(xué)生培養(yǎng)，并與校方一起制定了人才培養(yǎng)方案。 員工在學(xué)校擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)公司方面教育工作的雙方齊心協(xié)力，在全國范圍內(nèi)對(duì)接稍高質(zhì)量的教育資源。

年間，高嘉璐學(xué)習(xí)了北師大出版社出版的大愛創(chuàng)思3.0課程，在資深幼兒園園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，對(duì)家里的交流和信息表達(dá)課程有了一定的了解。 另外，她可以免費(fèi)在企業(yè)開發(fā)的星火學(xué)堂系統(tǒng)中獲得很多新理念、新知識(shí)。 學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，心情也平靜了下來。 現(xiàn)在，高嘉璐對(duì)自己今后的快速發(fā)展越來越有潛力。

但是，隨著學(xué)前教育事業(yè)的高速發(fā)展，研究發(fā)現(xiàn)，在設(shè)有學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的大學(xué)中，任何學(xué)生都不能像高嘉璐那樣自信。

李建坦言，近10年來，高校作為主力，培養(yǎng)了眾多學(xué)前教育專家，就業(yè)專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較高，但學(xué)生入職后有時(shí)會(huì)有離職行為，在學(xué)校就業(yè)跟蹤服務(wù)體系中，對(duì)此做出了反應(yīng)。

他認(rèn)為，這是高職學(xué)生不符合公辦園入門條件，民辦園工資待遇低。 個(gè)人的生活現(xiàn)狀、社會(huì)地位、收入與自己的付出有一定的差距，幼兒教育教師的身份認(rèn)同感有點(diǎn)低，職業(yè)價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。 李建說。

為了盡早解決這一問題，除訂單培養(yǎng)外，目前蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院正在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，不斷細(xì)化專業(yè)分類，提高課程質(zhì)量。 目前，幼兒的快速發(fā)展和健康管理、英語應(yīng)用、表演藝術(shù)等方向已經(jīng)設(shè)立。

除此之外，該校還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)力度，舉辦校園招聘會(huì)，聘請(qǐng)專家解讀就業(yè)風(fēng)向，由一線幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)崗位前培訓(xùn)工作，使學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)市場(chǎng)，距離更小。

年，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了甘肅學(xué)前教育職業(yè)教育小組，發(fā)揮了應(yīng)有的規(guī)模效應(yīng)，加強(qiáng)了生產(chǎn)教育、校企、學(xué)校之間的交流與合作。 經(jīng)過一年的快速發(fā)展，已有83家機(jī)構(gòu)參加，實(shí)現(xiàn)了資源共享，特點(diǎn)互補(bǔ)。 目前，該小組自主培訓(xùn)已入職的幼兒教師，提高幼兒教師的整體水平。

訂單組也在一定程度上解決了公司用人的燃眉之急。 天津民進(jìn)實(shí)務(wù)幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)祁由園告訴記者，為了保障集團(tuán)內(nèi)7所幼兒園的師資力量，目前她們與河北外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所大學(xué)建立了長(zhǎng)時(shí)間的合作關(guān)系，通過校園招聘、訂單培養(yǎng)等方法選拔了高質(zhì)量教師。

祁由園認(rèn)為，幼兒教師留不住的部分原因是，短崗前培訓(xùn)并不是所有求職者都能充分理解公司的課程體系，對(duì)公司文化的認(rèn)識(shí)也不夠。 另外，學(xué)校的學(xué)習(xí)大多以學(xué)習(xí)理論為中心，實(shí)際上成為實(shí)際操作單位后，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，很多準(zhǔn)幼師無論在情緒上還是技能上都出現(xiàn)了水土不服的癥狀。

對(duì)此，許多成熟幼兒園開始關(guān)注專業(yè)教師培養(yǎng)事業(yè)。 天津民進(jìn)實(shí)務(wù)幼教集團(tuán)有自己的培訓(xùn)體系，通過在線課程+在線課程的形式，讓接受訂單培養(yǎng)的高職學(xué)子早日了解公司的課程體系、管理模式、薪酬構(gòu)成、晉升途徑，師風(fēng)師德建設(shè)也進(jìn)一步加強(qiáng)。

無縫對(duì)接，省略了適應(yīng)過程，這是校企合作的核心。 祁園表示，通過早期學(xué)習(xí)，公司培養(yǎng)合格幼兒教育的時(shí)間可以從過去的兩年左右壓縮到半年到幾個(gè)月。 因此，實(shí)務(wù)性幼兒教育組還期望為少量訂單班的學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金，與學(xué)校合作，進(jìn)行高質(zhì)量的教育。

大學(xué)最終必須處理職業(yè)化的問題。 祁園建議，大學(xué)畢業(yè)時(shí)落地再落地。 校企合作越深入，越全面，越有利，開我們的園，對(duì)他們的學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)生管理有推動(dòng)力。

幼師領(lǐng)域如何吸引更優(yōu)秀的人才？

對(duì)接市場(chǎng)是提高學(xué)前教育人才質(zhì)量和數(shù)量的一種方法。 但是，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)部長(zhǎng)孫誠直言，要徹底解決該專業(yè)存在同質(zhì)化趨勢(shì)嚴(yán)重、培養(yǎng)目標(biāo)雷同、定位不明等痛點(diǎn)，仍然任重道遠(yuǎn)。

孫誠坦言，目前一些職業(yè)院校的辦學(xué)理念存在誤區(qū)，一方面過度重視藝術(shù)課程，對(duì)教師方面的教育少，師范屬性不突出。 另一方面，?？茖W(xué)校前教育專業(yè)受到高考招生制度的限制，面試環(huán)節(jié)不足，教師所需的基本素養(yǎng)無法評(píng)價(jià)。 另外，由于幼兒園教師收入低，社會(huì)認(rèn)可感低，學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)生來源上也從以往的緊俏走向了底部。

生源質(zhì)量影響培養(yǎng)質(zhì)量，也影響未來崗位的能力。 孫誠呼吁，有關(guān)部門要完善招生制度和政策，優(yōu)先錄取學(xué)前教育專業(yè)師范生，鼓勵(lì)和吸引越來越多喜歡幼兒教育的學(xué)生。 制定定向招生和公費(fèi)資助制度，比較農(nóng)村地區(qū)幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，加大對(duì)擴(kuò)大免費(fèi)師范生規(guī)模和范圍的獨(dú)立設(shè)置的師范專科學(xué)校，特別是幼兒師范學(xué)校的支援力度，提高師范教育保障水平。

除此之外，政府還必須立即補(bǔ)充公辦園教職員工，嚴(yán)禁有編輯也不能補(bǔ)充。 如果未創(chuàng)建，則為&lsquo； 同工同酬大體上是根據(jù)在編教師的待遇，通過購買崗位的方法來補(bǔ)充教師，實(shí)現(xiàn)用真正優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)董剛也觀察到，目前一點(diǎn)區(qū)、縣、市在組織招聘幼兒事業(yè)時(shí)，將門檻設(shè)定為本科學(xué)歷，將對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)及相關(guān)院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定的沖擊。

因此，他呼吁，招聘幼師應(yīng)盡其才能，不僅是學(xué)歷，社會(huì)大眾也應(yīng)改變觀念，讓優(yōu)秀學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生越來越平等地參與競(jìng)爭(zhēng)。

在 采訪中，包麗珍表示了同樣的看法。 她認(rèn)為用人單位錄用幼兒要慎重，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)歷。 她注意到本科和研究生階段的教師在幼兒園任教后，流失率高，職業(yè)幸福感低。 專業(yè)水平的學(xué)生穩(wěn)定，流失率低，我們培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生成為好孩子王，受到家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。

另外，包麗珍特別強(qiáng)調(diào)教師教育在學(xué)前教育人才培養(yǎng)中的重要性。 她介紹說，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校聘用了30多人的心理咨詢小組，同時(shí)對(duì)心理咨詢小組進(jìn)行了系統(tǒng)的3年心理成長(zhǎng)培訓(xùn)。 還定期開展大學(xué)生心理調(diào)查、輔導(dǎo)員團(tuán)體心理培訓(xùn)、危機(jī)干預(yù)與追蹤、個(gè)別咨詢、朋輩輔導(dǎo)、沙盤游戲治療等活動(dòng)。

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院也同樣重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。 該校推行了一分鐘的思政活動(dòng)，要求老師結(jié)合教學(xué)課程優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)文案、教學(xué)目標(biāo)，在每堂課上設(shè)置相應(yīng)的思政文案，提高學(xué)生的職業(yè)道德信念。

蘭州市紅古區(qū)水西花都幼兒園園長(zhǎng)蘇秀山在教育領(lǐng)域摸爬滾打了幾十年，經(jīng)歷了從公立小學(xué)教師到民辦幼兒園園長(zhǎng)的身份轉(zhuǎn)換。 作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，蘇秀山坦言，只有提高民辦園教師待遇，補(bǔ)充一點(diǎn)管理短板，才能長(zhǎng)期快速發(fā)展真正光明的教育工作者、民辦園。

她指出，作為幼兒教育培養(yǎng)源的大學(xué)要緊密結(jié)合市場(chǎng)訴求，開拓視野，培養(yǎng)最基礎(chǔ)的保育工作者綜合人才，要求學(xué)生均衡快速發(fā)展，對(duì)健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)行業(yè)進(jìn)行涉獵 并且，進(jìn)入就業(yè)崗位后，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生也要做好爐子重建的準(zhǔn)備，以師徒結(jié)對(duì)教學(xué)的形式，鍛煉自己的職業(yè)技能。 另外，有關(guān)部門將加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)、運(yùn)營者的培訓(xùn)。 (記者王豪石佳王海涵)

譚鵬